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本次機(jī)電一體化學(xué)習(xí)工作站建設(shè)正是緊緊圍繞“工業(yè)4.0”職業(yè)教育的發(fā)展，基于崗位流程系統(tǒng)化的系統(tǒng)解決方案，它是“互聯(lián)網(wǎng)+”、“工業(yè)機(jī)器人”、“傳感器”、“PLC控制技術(shù)”、“智能機(jī)電設(shè)備”等技術(shù)的綜合應(yīng)用的體現(xiàn)。因此它完全符合并滿足學(xué)院對(duì)于“機(jī)電一體化”等相關(guān)專業(yè)的各項(xiàng)要求。
傳統(tǒng)的自動(dòng)化教學(xué)系統(tǒng)大多是以單一模塊設(shè)備為核心進(jìn)行監(jiān)測(cè)與控制的，模塊雖可以完成一些簡(jiǎn)單的執(zhí)行動(dòng)作，但各模塊之間缺乏復(fù)雜的連接和信息溝通，教師若想及時(shí)了解并指導(dǎo)每臺(tái)設(shè)備的操作也存在一定困難，因此各臺(tái)模塊設(shè)備之間容易形成“自動(dòng)化孤島效應(yīng)”。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為發(fā)展方向。同樣，在工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的各種生產(chǎn)設(shè)備和檢測(cè)系統(tǒng)都已經(jīng)形成了網(wǎng)絡(luò)化的通訊和管理調(diào)度。因此，對(duì)自動(dòng)化系統(tǒng)集成的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為自動(dòng)化教學(xué)非常重要的組成部分。柔性生產(chǎn)線正是以自動(dòng)化系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)為主體，并且有機(jī)地融合了電工、電力拖動(dòng)、傳感技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、PLC，自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試等各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，提高了教學(xué)質(zhì)量和對(duì)知識(shí)的拓展能力。
在自動(dòng)線中通常用到傳感器技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、控制技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)，就象人的感官系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、大腦及神經(jīng)系統(tǒng)。下面會(huì)以自動(dòng)生產(chǎn)線為載體對(duì)以上關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行闡述。正所謂“工欲善其事，必先利其器”。
本機(jī)電一體化工作站建設(shè)正是以自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)通訊實(shí)訓(xùn)為主體，并且有機(jī)地融合了電工、傳感技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械手裝配、PLC、觸摸屏、工業(yè)自動(dòng)化網(wǎng)絡(luò)、自動(dòng)化生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試等各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生綜合能力的考核，提高了教學(xué)質(zhì)量和對(duì)知識(shí)的拓展能力。
020-82313220
